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教师的专业成长是教师自身发展的需要,也是新课程改革成败的关键。本报近期特邀广大一线教育工作者共同探讨教师该如何专业成长,引起了热议,大家各抒己见,见解独到。希望广大一线教育工作者继续参与到这个话题中来,和本报一同推动教师更好地专业成长。
——编者
    近年来,随着教育事业的蓬勃发展,人们越来越深刻地意识到教师的师德素质和业务水平在学校教育中发挥着重要作用,现代教育改革的重点已经转向教师队伍建设。在新课程改革日益深入的今天,教师的专业化发展需要学校从实际出发,确立以教师发展促进学生成长,更促进学校全面发展的学校管理理念,确立以校为本的教师专业成长方案。如何客观有效地评价教师,笔者所在学校尝试通过多种途径对教师进行发展性评价,促进教师专业成长,取得了令人瞩目的成绩。
    发展性评价的教育实践
    评价的目标是成长,监测的目的是发展。通过发展性评价,注重过程,及时反馈,关注同一个体的前后比较,促进教师反思教育教学,帮助教师专业成长。这就是笔者所在学校对于教师评价制度改革的核心理念。通过新的评价机制,打破原先以学生成绩论教师工作业绩的方法,将评价机制更加多元化、合理化。同时将发展性评价渗透进教师聘任、年度考核、师资培训等多个方面,帮助教师按照职业岗位的需要,实现学科专业发展和教育专业发展。
    在教师发展性评价的过程中,一方面,学校校长、行政人员、其他教师、学生、家长等共同参与到其中,通过多种途径收集教师的教学表现、教研表现。一是行政领导及其他教师随堂听课并填写《听课反馈表》,提出对本节课的总体评价,对表现好的地方及时肯定,对有待提高的方面提出中肯的建议,并对授课教师今后改进课堂教学积极建议。二是通过各种公开课、评优课、赛教课等教研活动,积极组织教研组集体备课和集体评课,以此进行专家评价和同行评价,促进上课教师的进步和发展。三是课后收集学生的《课堂教学调查问卷》,通过调查,从学生角度对授课教师进行评价,从侧面反映课堂教学设计是否合理、课堂策略是否成功、教学效果是否理想。
    另一方面,强调建立多元化评价体系。一是不同学科之间进行比较。过去学校里做教师评价经常是同年级同学科的评比,虽然直接,但太过片面,而且只以成绩来衡量。现在是同年级可以不同学科进行评比,不只是看成绩,还结合学生人数,同时对比上次的成绩,物理可以和语文、生物、地理等一起比较,横向比,纵向比,更客观,更全面地反映一位教师的教学水平。二是同一教师不同发展阶段进行比较。目前很多学校都采用的方法是教师成长记录袋评价,笔者所在学校也是如此,收效甚好。成长记录袋评价法是当前引起极大关注的一种评价方法,这种方法注重过程性资料的收集,关注个人发展计划、教育信条等个性化的内容。笔者所在学校在结合实际情况的基础上,通过建立《教师成长记录袋》,记录教师专业成长历程,收到了良好效果。《教师成长记录袋》主要包括教师专业素养、教育教学能力、交流与反思、科研能力等方面的个人发展记录,其内容涵盖个人基本情况、工作简历、学习经历、发展计划、教育信条、知识与技能鉴定(学历、职称、普通话、计算机水平等)、进修学习记录、个人荣誉称号及其获奖情况、来自不同方面的评价、成果记录、课题研究、赛教情况、论文发表、精彩教案、优秀作品、指导学生获奖情况、所带学生工作情况、在教育教学工作中所采用的创新方法和特色活动情况及其他个性化内容。每一个栏目都可以在教师个人发展的过程中不断地续写下去,在专栏里可以记录个人专业成长的每一串脚步,也是每一位教师张扬个性、展现自我的舞台。《教师成长记录袋》是根据教育教学目标,有意识地将教师的相关作品及其他有关资料收集起来,通过合理的分析与解释,反映教师在教学、学习与发展过程中的优势与不足,反映教师在达到目标过程中付出的努力与进步,并通过教师的自我反思激励教师取得更高的成就。《教师成长记录袋》主要是通过教师本人书写,并在教学工作中不断丰富完善。每位教师在充实个人记录的同时,也能清楚地看到自己的成长过程、反思自己的成长过程,一步步明确自己前面的目标,调整自己的努力方向,实现了教师评价由鉴定性向激励性、终结性向过程性的转变。为了加强发展性评价的反馈效果,帮助教师在自我评价的过程中自觉反思,改进教学,学校要求每一位教师根据自身特点制定《教师近期自我发展目标》,个人将近期业务能力发展确定计划,采取切实有效的措施展开工作,学校在学期期中和期末将进行对照检查,并组织专家组教师进行综合评议。通过教师个人的自评,其他教师的评价和学校专家组教师的综合评议,全方位综合评价教师的个人发展。
    发展性评价促进教师专业成长
    幸福是什么?笔者认为,教师的幸福来自于自己的教育魅力,来自于职业的成功,然而有的时候,成长的过程要比成功更重要。以前教师们一般通过写教育随笔、教育故事、教学案例、课后反思等方式记录自己的专业成长,往往有感而发,随机性强,延续性弱,有的教师没有随时记录的习惯,时间长了,那些教育教学中宝贵的经验积累就越来越少,这不得不说是教师个人成长中宝贵财富的流失。学校通过建立《教师成长档案袋》,对教师的专业成长随时积累,促使教师自我反省,主动学习,取长补短,对教师进行发展性评价。这种方式强调教师专业成长中的自我体会,有助于教师进行正确的自我评价和自我反思,有助于教师群体形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围,形成良好的教风、学风和校风。同时,这种方式有助于教师的主动发展,也在一定程度上为学校制订教师培养策略、学校发展策略,提供重要的基本依据,有利于学校形成办学特色。

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  做整个的校长,就要坚持不懈地开展教育实验和教育研究。教育实验和教育研究是学校发展,也是校长、教师发展的基石,是校长、教师成功的必由之路。要把教育实验、教育研究与学校改革紧密地结合,通过教育实验、教育研究,为学校改革与发展寻找生长点和突破口,寻找实践和理论的基础。


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